SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN TERESIANO - SITES
INTEGRANTES:
ACOSTA MAYERLY DAYANA
AGUIRRE CRISTIAM CAMILO
GUINCHIN EDILSON
LUNA HERNANDEZ ERLIN FERNANDA
MATABAJOY ILES NORLES IVAN
ORDOÑEZ ORDOÑEZ WILMAER DAVID
QUINTERO JHAN CARLOS
ROCHA BRAYAN
FERNANDO ROMERO
ROSAS LORENA
ACOSTA MAYERLY DAYANA
AGUIRRE CRISTIAM CAMILO
GUINCHIN EDILSON
LUNA HERNANDEZ ERLIN FERNANDA
MATABAJOY ILES NORLES IVAN
ORDOÑEZ ORDOÑEZ WILMAER DAVID
QUINTERO JHAN CARLOS
ROCHA BRAYAN
FERNANDO ROMERO
ROSAS LORENA
DOCENTES DELEGADO Y ACOMPAÑANTE:
YORLIN
ERNEY BETANCOURT
NESTOR JOSE BERRIO
LOGO
HIMNO
Estudiantes
del Santa Teresa
Son la luz
de libertad
Que en sus
aulas iluminan
El amor y
la verdad
La investigación como estrategia pedagógica permite
despertar en nuestros jóvenes el espíritu de la indagación, por lo cual la
implementación de una huerta escolar en nuestra institución educativa
facilitara poder evaluar el impacto de un tipo de abono orgánico el cual será
elaborada a base de los residuos que se producen en el restaurante escolar. Para
evaluar el impacto de nuestros abonos orgánicos se cultivaran en la huerta
varios tipos de plantas, tanto medicinales como comestibles las cuales estarán
seccionadas en varias zonas con plantas patrón a las que se les agregara solo
agua y otras plantas a las cuales se les agregara nuestro tipo de abono
orgánico. La medición de la cantidad de biomasa en nuestros cultivos será el
parámetro para medir la efectividad de nuestro abono orgánico. El proyecto
abarcara las siguientes etapas:
·
Socialización del
proyecto y convocatoria a la comunidad educativa
· Recolección de la
información sobre los residuos orgánicos producidos en el restaurante escolar
·
Implementación de
la estrategia de recolección de residuos
·
Diseño de la huerta
escolar y focalización huerta modelo
·
Población y
muestra.
·
Técnicas de
Recolección de datos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Producir abonos de carácter orgánico y evaluar su efecto en el desarrollo de plantas comestibles, utilizando como estrategia investigativa la huerta escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Clasificar los residuos orgánicos
producidos en el restaurante escolar.
ACTIVIDADES
1. Socialización
del proyecto.
2.
Formulación
proyecto.
3. Diseño
logo.
4. Encuesta.
5. Identificación
del sitio para la huerta.
6. Acondicionamiento
del terreno.
7. Diseño
huerto escolar.
8. Encierro
huerta.
9. Techando
la huerta.
10. Construyendo
eras.
11. Haciendo
abono.
12. Preparando
semilleros.
13. Siembra
para germinación.
14. Plantas
germinadas.
15. Participación en desafío de jóvenes investigadores fase
D y clasificación a fase J.
Saludo
con la gobernadora SORREL PARISA AROCA RODRÍGUEZ. 
Socializando compitiendo y ganando.
Después
de un arduo trabajo se recibe la recompensa.
16. Vídeo participación en desafío de jóvenes investigadores J.
Ganadores fase J.
Ganadores fase I.
Premio pasantía a CÚCUTA
Resumen
de la salida Pedagógica y Pasantía.
“XIX
ENCUENTRO NACIONAL Y XIII INTERNACIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN”
Realizada
por la REDCOLSI en la ciudad de Cúcuta
en la Universidad Simón Bolívar durante los días 12 al 17 de Octubre del
2016, por ser los ganadores del
desafío de jóvenes investigadores Ruta I, que viene desarrollando el proyecto
desde el año 2014. Por su mérito logrado
durante las tres etapas del desafío que se realizó en el municipio de Mocoa, en
las Instalaciones del Instituto Tecnológico del Putumayo, el día 25 de
septiembre del presente año, lo anterior
para continuar fomentando estos espacios.
Esta salida se realizó con el objetivo de brindarles la oportunidad a los estudiantes de los semilleros de investigación ganadores (SITES, ELEFANTES ESTADISTICOS y RAICES) del desafío de jóvenes investigadores de obtener una vivencia directa sobre las principales características de un encuentro en donde la investigación juega un papel central.
17. Socializar resultados en pasantía de MOCOA.
En el siguiente enlace se puede encontrar el articulo producido por el semillero.
https://drive.google.com/file/d/0B1K4HDnDev9uRGEtMmhaa00zVzQ/view?usp=sharing
De igual forma, el informe final junto con su registro fotográfico lo puedes encontrar en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/0B1K4HDnDev9uTVJpYThSMGlnN3M/view?usp=sharing
CONCLUSIONES
La producción de
abono orgánico constituye la primera fase de la implementación del huerto
escolar, convirtiéndose así en una estrategia que posibilita la autosuficiencia
de la institución, debido a que en un futuro puede ayudar a solventar gastos
relacionados con el restaurante escolar, pues se pretende cultivar variedad de
plantas comestibles que contribuirían a mejorar la calidad educativa por medio
de la seguridad alimenticia.
Los desechos
producidos por el restaurante escolar (principalmente cascaras de legumbres,
plátano y papa, desechos de frutas y cascaras de huevos, entre otros),
posibilitan la obtención de un abono orgánico de calidad aceptable para ser
utilizado de forma interna en el huerto escolar. Sin embargo, si se quiere
llegar a la obtención de un producto que cuente con aprobación para ser
comercializado, se debe mejorar la estrategia de producción, se debe
implementar la utilización de urea, gallinaza y otros materiales que
contribuyen a la calidad del producto.
Puntualmente sobre
los análisis fisicoquímicos se debe indicar que nuestro abono contiene todos
los elementos menores (Ca, P, Mg, K, S, Fe, Mn, Zn, Cu, P2O5,
K2O) y compuestos (CaO
y MgO) que deben estar presentes en una
muestra de abono adecuada, sin embargo sus concentraciones están por
debajo de los límites requeridos por la norma nacional. Por otro lado, nuestro
abono presenta buena densidad y pH, lo cual se manifiesta en una aceptable
capacidad de intercambio catiónico, que es esencial para que las plantas
absorban los nutrientes del suelo.
GRACIAS.
Clasificar los residuos orgánicos producidos en el restaurante escolar.
1. Socialización del proyecto.
2.
Formulación
proyecto.
3. Diseño
logo.
4. Encuesta.
5. Identificación
del sitio para la huerta.
6. Acondicionamiento
del terreno.
7. Diseño
huerto escolar.
8. Encierro
huerta.
9. Techando
la huerta.
10. Construyendo
eras.
11. Haciendo
abono.
12. Preparando
semilleros.
13. Siembra
para germinación.
14. Plantas
germinadas.
15. Participación en desafío de jóvenes investigadores fase
D y clasificación a fase J.
Socializando compitiendo y ganando.
16. Vídeo participación en desafío de jóvenes investigadores J.
Ganadores fase J.
Premio pasantía a CÚCUTA
Resumen de la salida Pedagógica y Pasantía.
“XIX ENCUENTRO NACIONAL Y XIII INTERNACIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN”
Realizada por la REDCOLSI en la ciudad de Cúcuta en la Universidad Simón Bolívar durante los días 12 al 17 de Octubre del 2016, por ser los ganadores del desafío de jóvenes investigadores Ruta I, que viene desarrollando el proyecto desde el año 2014. Por su mérito logrado durante las tres etapas del desafío que se realizó en el municipio de Mocoa, en las Instalaciones del Instituto Tecnológico del Putumayo, el día 25 de septiembre del presente año, lo anterior para continuar fomentando estos espacios.
Esta salida se realizó con el objetivo de brindarles la oportunidad a los estudiantes de los semilleros de investigación ganadores (SITES, ELEFANTES ESTADISTICOS y RAICES) del desafío de jóvenes investigadores de obtener una vivencia directa sobre las principales características de un encuentro en donde la investigación juega un papel central.
17. Socializar resultados en pasantía de MOCOA.
En el siguiente enlace se puede encontrar el articulo producido por el semillero.
https://drive.google.com/file/d/0B1K4HDnDev9uRGEtMmhaa00zVzQ/view?usp=sharing
De igual forma, el informe final junto con su registro fotográfico lo puedes encontrar en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/0B1K4HDnDev9uTVJpYThSMGlnN3M/view?usp=sharing
CONCLUSIONES
La producción de abono orgánico constituye la primera fase de la implementación del huerto escolar, convirtiéndose así en una estrategia que posibilita la autosuficiencia de la institución, debido a que en un futuro puede ayudar a solventar gastos relacionados con el restaurante escolar, pues se pretende cultivar variedad de plantas comestibles que contribuirían a mejorar la calidad educativa por medio de la seguridad alimenticia.
Los desechos producidos por el restaurante escolar (principalmente cascaras de legumbres, plátano y papa, desechos de frutas y cascaras de huevos, entre otros), posibilitan la obtención de un abono orgánico de calidad aceptable para ser utilizado de forma interna en el huerto escolar. Sin embargo, si se quiere llegar a la obtención de un producto que cuente con aprobación para ser comercializado, se debe mejorar la estrategia de producción, se debe implementar la utilización de urea, gallinaza y otros materiales que contribuyen a la calidad del producto.
Puntualmente sobre los análisis fisicoquímicos se debe indicar que nuestro abono contiene todos los elementos menores (Ca, P, Mg, K, S, Fe, Mn, Zn, Cu, P2O5, K2O) y compuestos (CaO y MgO) que deben estar presentes en una muestra de abono adecuada, sin embargo sus concentraciones están por debajo de los límites requeridos por la norma nacional. Por otro lado, nuestro abono presenta buena densidad y pH, lo cual se manifiesta en una aceptable capacidad de intercambio catiónico, que es esencial para que las plantas absorban los nutrientes del suelo.
GRACIAS.
Saludo
con la gobernadora SORREL PARISA AROCA RODRÍGUEZ.
Socializando compitiendo y ganando.
 |
Después
de un arduo trabajo se recibe la recompensa.
|
Ganadores fase J.
Ganadores fase I.
Premio pasantía a CÚCUTA
Resumen de la salida Pedagógica y Pasantía.
“XIX ENCUENTRO NACIONAL Y XIII INTERNACIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN”
Realizada por la REDCOLSI en la ciudad de Cúcuta en la Universidad Simón Bolívar durante los días 12 al 17 de Octubre del 2016, por ser los ganadores del desafío de jóvenes investigadores Ruta I, que viene desarrollando el proyecto desde el año 2014. Por su mérito logrado durante las tres etapas del desafío que se realizó en el municipio de Mocoa, en las Instalaciones del Instituto Tecnológico del Putumayo, el día 25 de septiembre del presente año, lo anterior para continuar fomentando estos espacios.
17. Socializar resultados en pasantía de MOCOA.
En el siguiente enlace se puede encontrar el articulo producido por el semillero.
https://drive.google.com/file/d/0B1K4HDnDev9uRGEtMmhaa00zVzQ/view?usp=sharing
De igual forma, el informe final junto con su registro fotográfico lo puedes encontrar en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/0B1K4HDnDev9uTVJpYThSMGlnN3M/view?usp=sharing
CONCLUSIONES
La producción de abono orgánico constituye la primera fase de la implementación del huerto escolar, convirtiéndose así en una estrategia que posibilita la autosuficiencia de la institución, debido a que en un futuro puede ayudar a solventar gastos relacionados con el restaurante escolar, pues se pretende cultivar variedad de plantas comestibles que contribuirían a mejorar la calidad educativa por medio de la seguridad alimenticia.
Los desechos producidos por el restaurante escolar (principalmente cascaras de legumbres, plátano y papa, desechos de frutas y cascaras de huevos, entre otros), posibilitan la obtención de un abono orgánico de calidad aceptable para ser utilizado de forma interna en el huerto escolar. Sin embargo, si se quiere llegar a la obtención de un producto que cuente con aprobación para ser comercializado, se debe mejorar la estrategia de producción, se debe implementar la utilización de urea, gallinaza y otros materiales que contribuyen a la calidad del producto.
Puntualmente sobre los análisis fisicoquímicos se debe indicar que nuestro abono contiene todos los elementos menores (Ca, P, Mg, K, S, Fe, Mn, Zn, Cu, P2O5, K2O) y compuestos (CaO y MgO) que deben estar presentes en una muestra de abono adecuada, sin embargo sus concentraciones están por debajo de los límites requeridos por la norma nacional. Por otro lado, nuestro abono presenta buena densidad y pH, lo cual se manifiesta en una aceptable capacidad de intercambio catiónico, que es esencial para que las plantas absorban los nutrientes del suelo.
GRACIAS.
